L'entrevista va tenir lloc a l'institut de secundaria on van els dos joves.Al despatx que té assignat i on realitza les valoracions, les entrevistes...
La Gemma, fa només dos cursos que assisteix a aquest INS, amb anterioritat ha estat en altres centres.La seva predisposició és molt bona. M'ha trobat un espai de temps per poder atendre'm, cosa que li agraeixo moltíssim, doncs a les acaballes del curs hi ha molta feina , molts casos per acabar d'avaluar... Per tan des d'aqui també, vull mostrar el meu agraïment a la Gemma.
Entrevista amb la Gemma, la psicopedagoga de l’EAP de l’INS on assistèixen RR (subjecte A) i JG (subjecte B).
1- Realitzes
als INS orientacions formatives –laborals de forma planificada a la ESO
i/o a BAT?
Només
ho fem segons la demanda d'aquells casos que l'Institut prioritza. Generalment
es fa per a nois/noies amb nee .
És un aspecte, el
de l'Orientació acadèmica i professional, que no és prou recollit encara pel
EAPs , donat el volum de casos a atendre. Pel que sé aquest punt s'entoma més
des del Dep. d'Orientació del propi Institut.
Seria un objectiu a
treballar conjuntament entre Institut i EAP si existís el temps i l'espai .
2- Tens
algun pla elaborat que vas seguint quan realitzes les orientacions
formatives o bé, aquestes orientacions estan en funció de cada demanda?
Quins són els passos que realitzes?
S'acostuma a :
- Recull d'informació
(per part del psicopedagog/a de l'Institut, del tutor/a, dels
professionals de suport -USEE, vetlladors..- si s'escau)
- Entrevista amb l'alumne/a
- Realitzar valoració
psicopedagògica (valoració de capacitats -intel·lectuals, de competències
a nivell personal i formatiu.....etc)
- Entrevista amb la família
- Retorn al noi/a, pares i
Institut. Aquest retorn inclou un acord de full de ruta , així com les
orientacions que escaiguin, la derivació a serveis externs -si s'escau-,
etc
- En els casos que ja és atès
per altres serveis es realitza coordinació amb aquests.
Aquesta podria ser una pauta
general. Tot i així, existeixen casos que per l'especificitat d'aquests,
s'ajusta la intervenció i es realitza una priorització més personalitzada
per tal de resultar efectius i oferir una resposta que doni solució a les necessitats
existents.
3- Les
orientacions les realitzes a alumnes, a pares o a professors?
Les orientacions
han d'arribar als tres àmbits d'actuació, que són els que has anomenat.
4- Els
professorat del centre et demana assessorament per orientar? Si és que sí en
què consisteix la teva devolució? Si és que no, com ho faries si et demanessin
consell?
La pregunta és molt
amplia i costa de respondre. El que si et diria és que sempre s'ofereix
assessorament i aquest varia segons si parlem de dificultats en l'aprenentatge,
emocionals, psicològics, etc
Aquest però ha de
ser consensuat, recollit i contrastat pel docent que atén en
primera línia a l'alumne/a...per tal que s'estableixi un canal
d'entesa i col·laboració . Així podem anar incidint en el cas i anar realitzant
els ajustos que siguin necessaris . Ja sabem, les coses no estan mai iguals, o
van a pitjor o van a millor... iguals mai. Nosaltres hem de treballar per a què
sempre anem a millor i avançant . En aquest procés, s'ha de treballar amb
tots i totes aquells que intervenen. I, molt important, el primer a interactuar
és el noi/noia (ja que sense la seva "col·laboració", no aconseguirem
res.)
5- Pots parlar
del cas RR? Com et va arribar la demanda? Quins són els passos que vas realitzar?
Des del Departament d’Orientació , en concret el
cap de departament, que és qui recull les demandes dels tutors i les prioritza,
em va arribar el cas. El tutor i/o el psicopedagog dóna el full de demanda per
que la família signi conforme està d’acord en que es faci la valoració.
Es demanava fer una valoració per tal de conèixer
el nivell de competències que presentava. Existia la possibilitat de que la noia pogués accedir a cicles formatius amb un
dictamen. La valoració que vaig realitzar va donar com a resultat un nivell de competències
bastant just, però no tan com per poder elaborar un dictamen. És una noia molt
treballada, que té molta autonomia, amb un CI (87) amb el test del factor G de CATTELL. És
capaç de realitzar operacions sense calculadora, entén, tot i que li costa,
problemes matemàtics que s’han de resoldre amb dues operacions. La seva lectura
és poc fluida, però arriba a comprendre un text curt. Vaig realitzar la devolució
de la demanda al psicopedagog i a la tutora que va ser qui va fer la petició.
Amb la tutora, vam comentar que RR
presenta dificultats, però que amb una orientació i un bon traspàs d’informació
cap al centre on realitzi els estudis pot continuar la seva formació. Sembla motivada
per continuar estudiant, i això és important.
De fet a RR , tot i que va voler
contribuir en la valoració, no li feia cap gràcia que se li elaborés un dictamen
Sembla també, que té bastant clar que vol continuar estudiar,
i sobre el què també mostra tenir bastant clar cap on tirar. Li agrada el camp
d’atenció sociosanitaria per a poder fer educació infantil.(arribar a aquí és
una fita bastant alta si tenim en compta les seves capacitats)
Tot i amb això mostra altes aptituds
com per exemple la perruqueria. La tutora que és qui la coneix des de tota la
ESO, va estar d’acord amb els resultats.
Moltes
gràcies per la teva atenció, i per les
respostes. Gràcies.
Espero haver-te donat resposta a
alguns dels interrogants que planteges i, sinó, ja saps, en continuem parlant
