Pla d'orientació

He elaborat un pla d’orientació  per alumnes  que estan finalitzant una etapa educativa important, són de 4t d’ESO,  En funció del que he anat observant al gabinet, de l’experiència com a docent i tutora de 4t, i a més de tot el que he anat aprenent als estudis de psicopedagogia,  he elaborat un pla individualitzat, que es pot anar modificant en funció de les necessitats  dels joves. És un pla obert, flexible però complert.

Aquest és doncs un primer pas, un pla d’orientació que em servirà de punt de partida per poder assessorar als dos joves i al mateix temps serà un model pel gabinet.

PLA D’ORIENTACIÓ .  Procés d’orientació Individualitzat,  en un gabinet psicopedagògic.                                   Elaborat per Teresa Muñoz                               Blog Orientació Teresa  Procés d’orientació  (treball  en xarxa, paral·lel ,  de la família, INS , i dels psicopedagogs del gabinet. )
QUÈ OBJECTIUS	COM ACTIVITATS/RECURSOS	QUI PROFESSIONALS ALTRES IMPLICATS	ON	QUAN
Conèixer al jove	.Entrevista individual al començament  del procés i al final.	. psicopedagog del gabinet.	.Gabinet	.Inici del procés i al finalitzar-lo
.Mantenir la motivació pels estudis.	.Xerrades en cada sessió  treballant també l’autoestima, valorant com la situació actual i la necessitat de què cal formació de forma continua. . Valorar les seves aptituds, els seus punts forts. .Millorar eles seus punts febles, reforçar-los.	.Psicopedagogs del gabinet. Jo mateixa com a psicopedagoga en pràctiques .Tutoria a l’INS .Els joves, com a part implicada	.Gabinet . INS, aula tutoria	.Sessions de reeducació en el gabinet . INS a tutoria segons el pla tutorial.
.Desenvolupar la capacitat de Autoconeixent .	.A partir de les xerrades en cada sessió, us de diferents recursos per tal de no ser monòton. .Us de test que reafirmen el que és observable a partir de les seves conductes. *veure el quadre de test, i els recursos del blog . Realitzar el qüestionari   Orienta't	.Psicopedagog de forma individualitzada .Joves, treball individual.	.Gabinet .INS a tutoria	. Al llarg de les sessions de reeducació al gabinet. . Al llarg de la seva escolarització
Aprendre tècniques de relaxació i d’autocontrol	. Controlar l’estrès, els neguit i la incertesa. Música de relaxació Exercicis de relaxació	Psicopedagog del gabinet	. al gabinet	En alguna sessió del gabinet,
Aprendre a prendre decisions	.A partir de diferents situacions aprendre a decidir. .Escollir a partir del que hem trobat a Internet i dels test que hem anat realitzant- procés de reflexió del què li agrada fer.	.Psicopedagog del Gabinet. . Professorat de l’INS. . Família i entorn.	.Gabinet .A l’aula -INS .A casa seva i en els entorns on es mou.	. Durant les sessions del gabinet tan a les individuals com a les que són compartides. . durant l’escolarització . de forma continuada, és un procés que no finalitza.
.Aprendre a “perdre” i a fer-se forts davant les adversitats. .Aprendre a resoldre dificultats	. valorar la possibilitat de que el que escollim no ens agradi, no ho podem fer per diferents motius(nota de tall, altres) o ho hem de deixar a mig fer. Així com un cop acabat no treballem del que hem estudiat.  “El concepte de “saber” ha canviat  de ser capaç de recordar i repetir informació, a ser capaç de trobar-la i usar-la” Herbert Simon, Premi Novel de Economia 1978.	Psicopedagogs del gabinet Pares Noi/-a	.Gabinet . A altres entorns( INS, família...)	Durant les sessions setmanals.  Ha d’arribar a interioritzar.
.Informació de què poden fer un cop finalitat els estudis.	Realitzar un anàlisis dels itineraris formatius: Xerrades a l’INS i fora de l’INS proposades des d’orientació , implicant recursos propers com per exemple: Mas Carandell a REUS, i Pere Martell a Tarragona. Bus de les professions... blog de buscar feina . Saber usar les TIC, moure’s en les adreces que els facilitem i saber-ne trobar d’altres on hi hagi informació rellevant sobre el què volen fer,del què els agradaria treballar i a aprendre, formar-se. .Recerca d’informació per Internet de forma individualitzada.	Psicopedagog  del gabinet Joves altres: INS, PARES, Companys	.Al gabinet durant les sessions d’assessorament psicopedagògic, i també duran el seguiment dels defenents entorns escolar, i familiar en que es mou. .Altres entorns	A les sessions finals.
.Entrevista amb la família	.Recollir informació de les expectatives que té sobre el seu fill/-a. .Conèixer  les possibilitats econòmiques i la disponibilitat que tenen per continuar estudiant.	Psicopedagog gabinet Pares joves	En el mateix gabinet.	Durant el curs el gabinet realitza entrevistes, es pot aprofitar la que té lloc a meitat de curs  per poder iniciar el procés d’ orientació. A l’iniciar el procés d’orientació o al finalitzar-lo.
Traspàs d’informació establint un treball en xarxa.	. La informació rellevant és important compartir-la. Les actuacions són diferents segons el context i es poden complementar.	.família i altres implicats.	A l’INS, lloc on realitzen les reunions entre gabinet i NS.	Reunions pactades entre el gabinet i l’INS.
Estar al dia de les dades de pre-matrícula i matricula de les diferents opcions que tenen un cop finalitzada la ESO	. important no deixar passar les dades.  Si cal fer la prova d’accés, la pre-matrícula de CFGM Conèixer on poder trobar informació. Facilitar adreces d’Internat Aprendre a cercar la informació de formació de forma autònoma. dades prematricula a Cicles formatius	Psicopedagog del gabinet. Altres: INS, ...	Al gabinet	Durant tot el procés , en diferents sessions.
Aprendre habilitats socials	. Saber parlar  en públic, com s’han de comportar quan vagin a cercar feina, etc. Cal saber estar, saber fer i saber ser. .Facilitar estratègies	Psicopedagog del gabinet. Joves implicats.	Gabinet	Durant el procés d’orientació, en algunes sessions.
Aprendre a cercar feina fent currículum	. De forma paral·lela cal treballar també el saber buscar feina. Donar eines és facilitar el camí. Han de saber realitzar un currículum. el currículum PDF Currículum Cercar a Internet altres Webs. Realitzar a casa seva per tal de fer pràctiques	Psicopedagog del gabinet. Joves implicats	Gabinet i al seu entorn: casa seva, INS, etc.	Durant tot el procés d’orientació, en algunes sessions.
Aprendre a cercar feina : l’entrevista	. Per tal de trobar feina cal saber què s’ha de fer, on anar a cercar-la, conèixer què es pot dir i què no... cercant per Internet altres webs que ofereixin recursos. Gravar-les i visionar-les per poder observar errors i modificar-los. Si cal, reforçar-lo en alguna sessió. entrevista	Psicopedagog del gabinet. Joves implicats.	Gabinet i al seu entorn: Casa seva, INS, altres.	Durant tot el procés d’orientació.

Bon dia de la mare!!!!

Que passeu un bon dia de la mare!!!!

Quan tenia la meva mare no donava cap importància a aquest dia, Pensava que era un invent més per a fer-nos consumir. Aquest és el primer any que no la puc abraçar. La paraula mare, és tan bonica que es mereix un dia especial.

He trobat aquesta imatge i la he volgut compartir amb vosaltres. Per a   totes  les que sou mares i a les que encara la teniu aquí.

Sessió d'A amb en Diego i Teresa

Inici de la sessió: La sessió s’inicia amb els preguntes habituals, i tot seguit en Diego ens treu un full, un poema per llegir i compartir. Un poema que parla d’emocions, de continuar malgrat les dificultats… NO TE RINDAS.

Objectius: Els  ànims i la motivació són els objectius primordials per en Diego.
A més hi ha els referents a l'orientació.

Desenvolupament de la sessió: En Diego comença la lectura del poema, a ell li agrada llegir, i remarca amb l’entonació el contingut del poema. A, l’observa amb atenció, i va preguntant el significat de les paraules que no compren .

Poc a poc A va entenent el que vol dir el poema. A  les hores van sorgir les  qüestions emocionals com el dol, les pèrdues amb les relacions  entre amics, el final del curs, el què ha de fer ... el fer-se “gran”.

Valoració: Ha estat una sessió molt especial, doncs valoro de forma molt positiva el fet de que RR, és a dir A,  pugui parlar obertament de tot el que li amoïna, i em Diego sap com reconduir-ho i canalitzar-ho.  

Entrevista amb la coordinadora pedagògica i el psicopedagog de l'INS dels subjectes A-B

1.     Teniu un pla d’orientació dins de tutoria ? i si és que sí en què consisteix.

Sí,  Està encarat a tercer i a Quart d’ESO. A Bat també es contempla, concretament a segon de BAT. Està escrit dins del PEC.

 En aquest s'orienta als alumnes vers les diferents vies de sortida de l'ESO. Uns se'ls orienta capa a cicles i batxillerat. D'altres, amb molts suspesos cap a un PQUPi i, també, hi ha altres alumnes als quals se'ls prepara per les proves d'accés de cicles. Això depen de les notes bàsicament. Després està el grup adaptat, que es fa una orientació més individualitzada. També hem de tenir en compte els alumnes amb nee (siguin d'USEE o no) que tenen una orientació específica, amb el suport de l'EAP.

. Les pautes d'orientació s'estableixen a les reunions de coordinació on es decideix les actuacions i la temporalització.

2.     Es realitzen altres activitats per informar i orientar als alumnes? En quins cursos? I quant es realitza aquesta orientació? Qui és l’encarregat de realitzar-les? De cara als pares, es fa alguna activitat per informar? Quan i en què consisteixen? Qui és o són els encarregats d’orientar?

Les activitats que es realitzen a 4t :

·         Expotècnic,Laboral-  Febrer/ Març

·         xerrada d’orientació del Mas Carandell sobre les sortides generals de la ESO abril/ març

·         Xerrada del Mas Carandell dels PQPIS,

·         l’explicació a tutoria per part del cap d’estudis o de  la coordinadora. Abril, just abans de les matrícules.

·         La xerrada els pares que finalitzen 4t ESO, principis de maig, la setmana vinent. EL director , el cap d’estudis complementa i el coordinador de cicles. Es passa un vídeo informatiu i es donen uns tríptics.

A 3r d’ESO:

S’explica com s’organitzen els optatives de 4t , es sol fer al maig. Per que en funció del que trien poden escollir itineraris.

Pels pares també hi ha una xerrada  informant sobre el mateix tema. De moment tal com està ara la situació, encara algunes  de Les matèries comunes passen  a ser optatives.

 2n de BAT

A part de l’orientació de tutoria es va un dia a l’UAB , i venen les diferents universitat  a les hores de tutories dels alumnes. Les sessions són en diferents dies.

Se’ls dona als pares fulls informatius.  ( introduir full del curs actual) Gener i febrer.

Si hi ha algun dubte, hi ha el recurs de les reunions individuals, que serveixen per parlar concretament d’algun cas.

Els que realitzen funcions d’orientació al centre, a part dels tutors, són:

 la coordinadora de cicles, la coordinadora psicopedagògica, L’EAP ( sobretot per NEE) , i evidentment amb el psicopedagog del centre.

Sessió d 'A i B, amb Diego i Teresa.

Avui, al gabinet,  ha estat un dia especial; la Jana feina anys, i ens ha donat un obsequi molt dolç. FELICITATS JANA!!! 

La sessió amb els subjectes A i B, ha seguit la rutina de sempre.

Inici de la sessió: unes fotos de quan eren petits i anaven al gabinet. Han recordat com eren, què feien, ... recordar sempre va bé!!!

Tot seguit amb el poc temps que ens quedava, la sessió ha anat girant cap al que volen ser, i el què volen fer.

Objectiu: orientació.

Desenvolupament de la sessió: La introducció amb les fotos i els records, ens ha portat cap el tema central: acabar de forma satisfactòria l’ ESO  i  escollir el que volen fer.

Hem estat mirant per Internet adreces on trobar informació. I s’han apuntat dues a on poden trobar informació sobre el que de moment manifesten que volen estudiar. 

B l’INS Pere Martell i A, l’INS Cal·lípolis i el centre concertat perruqueries espellargues. 

D’aquesta manera ells també buscaran la informació des de casa i aprendran ja a moure’s una mica més per Internet en el camp de formació. 

Valoració de la fira de cicles formatius

                               

A partir de les converses realitzades  amb els dos joves, sabem que des de l’INS van anar a l’exposició de cicles formatius que es va realitzar  a l’INS Pere Martell de Tarragona.

Aprofitant doncs que els dos joves van assistir-hi els he demanat que facin una valoració del que van veure i del què els van informar.

He utilitzat les següents graelles de registre

Entrevista als dos joves A-B

En una sessió individual he realitzat l’entrevista que em facilita la informació necessària per conèixer millor als dos joves als quals estic ja realitzant tot el procés d’orientació.

ENTREVISTA AlS JOVES DE 4T D'ESO

NOM:

DATA:

INTRODUCCIÓ:

L’entrevista ha de facilitar el diàleg, la participació de l’alumne fen-lo reflexionar  sobre el què vol ser i com vol arribar a ser-ho. Està pensada per poder realitzar-la dues vegades; una en iniciar el procés d’orientació i l’altra just al finalitzar per poder comparar i saber si el procés d’orientació ha funcionat.

Cal ser  conscients de que tothom té dret a equivocar-se i que prendre una decisió d’aquest tipus no és fàcil, i més si tenim en compte   l’entorn social en que vivim. Si això succeeix s’ha d’estar preparat, cercar una altra sortida.

També cal prendre consciencia que la formació és continua. No finalitza un cop s’ha trobat una feina.

A tall d’exemple li podem preguntar o fer que expliqui:

1.   Quines habilitats té; quins interessos i/o capacitats.

2.   Com es defineix: interessos, què li agrada, què no li agrada...

3.   Quina vocació té. Treball en què es sentiria més còmode.

4.   Què aspira aconseguir i què valora d’un treball.

5.   Quina és la seva situació familiar i personal.

6.   Quina necessitat té, de realitzar estudis.

7.   Com es veu dintre d’uns anys? En què treballa i si li agrada, quin serà el nivell de satisfacció personal.

8.   Què té decidit fer, què és el què prioritza.

9.   Ha analitzat el món laboral: com pot accedir a realitzar un treball concret. Quins són els estudis que necessita. On es realitzen. Està disposat a realitzar els estudis. Sap el que suposa. Ha fet us de les TIC?

10.   Sap què ha de fer per cercar feina en el què ell vol. Sap què és i com es fa un currículum. Com funciona una entrevista. Com pot trobar recursos per poder millorar en aquests aspectes?